Мир психологии

Валентина Васильевна

Иной характер смысложизненных ориентации присущ Валентине Васильевне. Она, в общем, хороший учитель. Ученики на ее уроках внимательны и дисциплинированы, получают неплохие знания. По данным неэкспериментального изучения и показателям экспериментальных методик, для Валентины Васильевны характерны проявления сильной нервной системы, уравновешенность, отсутствие конфликтности, выносливость, склонность к доминированию. Это сказывается на ее индивидудльном стиле педагогической деятельности. Валентина Васильевна тщательно планирует работу, свою и учащихся, старается помочь им, советует, как лучше готовить уроки. Вместе с тем ее главный жизненный интерес лежит в иной плоскости. Главное для Валентины Васильевны — «поберечь себя для собственных детей». По нашим данным, «второстепенность» основного вида занятий повлияла на формирование ее индивидуального стиля. Валентина Васильевна считает, что в школе трудно впечатлительным и ранимым, По ее мнению, нужно проще относиться к возникающим сложностям и школьным проблемам. Ведущий принцип ее индивидуального стиля - держать класс, постоянно следить за дисциплиной. В отличие от Ирины Витальевны, которая тонко чувствует настроение класса и в соответствии с ним корректирует свои действия, Валентина Васильевна считает, что настроение класса не играет никакой роли, им просто надо управлять, полностью контролировать работу учащихся. В реализации этого принципа проявляются присущие ей склонность к доминированию и авторитарность. Можно сказать, что индивидуальность Валентины Васильевны проявляется в ее педагогической деятельности несколько односторонне, и, по нашим данным, это во многом — результат своеобразия ее смысло-жизненных ориентации.