Мир психологии

Ирина Витальевна

Ирина Витальевна. Она преподает изобразительное искусство и сама занимается живописью. Нужно сказать, что Ирина Витальевна - неординарный учитель. Вместе с тем в ее смысложизненных ориентациях, в проявлениях ее индивидуальности выступают некоторые черты, которые могут быть типичными для определенной категории учителей. Особенности ее смысложизненных ориентации — интернальность (склонность объяснять причины своих успехов и неудач особенностями собственной личности и характера), ответственность, целеустремленность, стремление к самосовершенствованию — позитивно влияют на оба вида деятельности. Занятия живописью и «учительство» гармонично связаны между собой.
Педагогическая профессия для Ирины Витальевны — главная жизненная ценность, ее призвание, судьба. «Учительство» она рассматривает как самопожертвование во имя большой цели. Именно этот фактор прежде всего определяет характер ее индивидуального стиля педагогической деятельности, выбор приемов и способов учебной работы, особенности ее общения с детьми. Учительство для нее не просто преподавание определенного предмета, но раскрытие индивидуальности ученика. Поэтому она отвергает авторитарный стиль, демонстрацию собственного превосходства перед воспитанниками. Она исходит из того, что взаимопонимание может быть лишь между равными, и с удовлетворением отмечает, что может на время становиться ребенком. Вторая профессия — занятия живописью — существенно обогащает и делает более эффективной работу с детьми.
Живопись развивает и «утончает» эмоциональную сферу Ирины Витальевны, ее способность чувствовать настроение детей, помогает включить подсознание в индивидуальный стиль ее педагогической деятельности: научившись в живописи, в процессе написания картин, черпать импульсы вдохновения, она переносит это на педагогическую деятельность. Последняя не есть для нее самопожертвование в буквальном значении этого слова: Ирина Витальевна приобрела особо значимую для профессионала способность — получать удовлетворение в самом процессе деятельности, в понимании того, что она помогает раскрытию неповторимой индивидуальности ребенка, в понимании и видении того, что не только ее советы, указания, подсказки, корректирующие действия приносят пользу ученикам, но само ее присутствие, нахождение рядом, знание каждым ребенком того, что она в любой момент может прийти на помощь, — благотворно сказывается на результатах его работы, делает ее более эффективной и качественной. Такое «процессуальное удовлетворение», по-видимому, и есть основной компонент ее индивидуального стиля педагогической деятельности.
Указанное строение смысложизненных ориентации обусловливает их благотворное влияние на проявления индивидуальных особенностей учителя. Присущие Ирине Витальевне большая эмоциональная впечатлительность, тонкость восприятия становятся позитивными факторами ее индивидуального стиля, а как будто явные недостатки ее натуры — малообщитель-ность, малоконтактность, излишняя ранимость, имеющие место в ее повседневной жизни, — как бы нейтрализуются, компенсируются в педагогическом общении: появляются вдохновение, гибкость, раскрепощенность, непосредственность общения, энергичность, эмоциональный подъем. Личные проблемы (а их у Ирины Витальевны не мало) отступают на второй план. Человек становится самодостаточным.